Ley de Conservación de la Masa y la Energía

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Propósito

Recurso orientado a que alumnos y alumnas conozcan la ley de conservación de la masa e identifiquen los cambios físicos de la materia y sus características.

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Web del recurso

Autor

Desarrollado por Young Digital Planet S.A. para el Ministerio de Educación.

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Información General

Descripción del producto

Ley de la conservación de la masa y de la energía, diseñado para alumnos y alumnas de 8º Año Básico, está orientado a apoyar de forma interactiva los aprendizajes esperados: “Describen y explican, en situaciones experimentales, los cambios de estado de la materia en términos de transferencia de energía y conservación de la masa” y “Interpretan los cambios de estado en términos de la ley de conservación de la masa y de la ley de conservación de la energía”.
El recurso está dividido en dos sesiones que incluyen actividades, videos y guías.
La primera sesión está enfocada en reconocer la ley de conservación de la masa, que plantea que un material mantiene su masa al cambiar de estado (líquido, sólido o gaseoso).
•    Los tres estados del agua
•    La masa y los cambios de estado
•    Fusión del vidrio

La segunda sesión está enfocada en conocer las características de los cambios físicos, como la expansión y contracción de las partículas. También en dar a conocer el fenómeno de la transferencia energética.
•    Curvas de calentamiento y enfriamiento
•    Cambios físicos
•    Expansión y contracción de la materia
•    Transferencia energética

Apoyada en una metodología indagatoria, cada sesión está organizada en momentos claves para el aprendizaje:
•    Focalización: motivar e indagar conocimientos previos.
•    Exploración: plantear hipótesis, diseñar investigación, seleccionar materiales y observar resultados. El docente es un mediador.
•    Reflexión: observar los datos recabados, confrontar en común resultados y llegar a conclusiones.
•    Aplicación/evaluación: aplicar aprendizajes logrados a nuevas situaciones a través de nuevas preguntas y diseñando nuevos experimentos.

La guía de apoyo docente trae una pauta para organizar cada sesión, equilibrando el trabajo grupal dirigido por el docente con los procesos individuales de aprendizaje autónomo.

Materiales de apoyo

El recurso incluye guía de uso, guía de apoyo docente y guía del estudiante.

Modalidad de Software

Tutorial, Objeto de Aprendizaje

Información Pedagógica

Nivel Educativo

Párvulos
NT1	NT2

Enseñanza Básica
1º	2º	3º	4º	5º	6º	7º	8º

Enseñanza Media
	1º	2º	3º	4º

Técn. Prof.
	TP

Contenidos Curriculares

•    Cambios físicos: transformaciones de los estados de la materia (gas, líquido, sólido).
•    Ley de conservación de la masa y de la energía.
•    Transferencias de energía.

Cobertura Temporal

Una Unidad de aprendizaje

Potencialidades Pedagógicas

•    Apoya el trabajo autónomo del estudiante.
•    Permite adecuarse al ritmo de trabajo de cada alumno o   alumna.
•    Apoya la labor docente con recursos interactivos y multimediales.
•    Trabaja con una metodología indagatoria: focalización, exploración, reflexión y aplicación/evaluación.

Sugerencias Metodológicas de Uso

•    Conozca el recurso antes de utilizarlo con los estudiantes. Explore sus distintos componentes y las actividades que propone. Lea la guía de uso (tutorial), la guía de apoyo docente y la guía de estudiante, incluidos en formato digital en el recurso.

•    Este recurso ha sido diseñado, alineado al Currículum, para apoyar, preparar y realizar la enseñanza, y potenciar el autoaprendizaje de los estudiantes. Planifique la integración del recurso a sus clases contextualizándolo a la realidad de su grupo curso. Prepare con anticipación los materiales y elementos necesarios para la realización de las actividades prácticas sugeridas por el recurso.

•    Revise en la guía de apoyo docente cuáles son los conocimientos previos que requiere el estudiante para trabajar con el recurso y los conceptos claves que debe aprender.

•    Utilice el recurso para introducir el contenido con sus estudiantes proyectándolo en el aula, planteando preguntas y generando discusión a partir del tema central. Luego invite a sus alumnos y alumnas a trabajar en forma individual o grupal las actividades del recurso desde el laboratorio, la biblioteca o el hogar. Recuerde que el recurso permite a los estudiantes reforzar su tarea de aprender de manera autónoma, pero es el docente el mediador de estos aprendizajes.

•    Promueva en sus clases procedimientos propios de las ciencias: presentar problemas, hipotetizar, ejercitar o experimentar y contrastar resultados con las hipótesis planteadas.